我國高等教育體系中獨具特色的組成部分之一是民族院校，其使命是培養(yǎng)各類專業(yè)人才、傳承弘揚民族文化，促進民族團結(jié)進步。當(dāng)下，積極促進民族院校思政課程改革，切實貫徹德育為先，著力培養(yǎng)全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要而深遠的現(xiàn)實和歷史價值。

一、課程思政的內(nèi)涵及其實施的時代背景

課程思政是把思政教育要點，如思政理論、價值觀、精神追求等，巧妙融入各類教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)“潛移默化”的教學(xué)法，建構(gòu)全方位、貫穿始終的育人體系，是教育的新理念。

當(dāng)前，隨著全球化、信息化迅猛發(fā)展，各類思想文化交流與碰撞日益密切，社會觀念日益多元化、多樣化、多變化。青年學(xué)生正處于人生成長的“蟄伏發(fā)芽階段”，需要巧妙引導(dǎo)和培養(yǎng)。我國正面臨新的歷史時期，對于人才的要求更為嚴(yán)格全面。不僅要具備豐富的專業(yè)知識和技能，更需要具備堅定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)和深厚的社會責(zé)任感。除此之外，傳統(tǒng)的思想政治教育方式具有一定限制，難以充分迎合新時代人才培養(yǎng)需求，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念和手段，將思想政治教育納入各類課程教學(xué)之中。

二、民族院校課程思政教學(xué)改革的必要性

（一）培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展的高素質(zhì)人才

民族地區(qū)需培養(yǎng)多才多藝、實踐突出、政治素養(yǎng)高的人才。通過深化課程思政教學(xué)改革，可將愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等內(nèi)容巧妙融合進專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新意識。希望他們可以在應(yīng)對錯綜復(fù)雜的社會壓力和工作挑戰(zhàn)時，保持正確的政治導(dǎo)向和核心價值觀，積極投入到民族地區(qū)繁榮發(fā)展中，展現(xiàn)出專業(yè)扎實、態(tài)度積極的能力。

（二）傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化

民族學(xué)府在傳承和推廣民族杰出文化方面具備獨特優(yōu)勢。不同民族在漫長歷史演變中形成了獨具魅力、多元特色的文化遺產(chǎn)，包含深厚的價值觀、道德準(zhǔn)則和人文精神。課程思政教學(xué)改革為融入民族文化元素提供了契機，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識同時深入了解本民族文化并增強文化自信和自豪感。這不僅促進了民族文化的傳承與創(chuàng)新，也為當(dāng)代社會的民族文化發(fā)展注入新動力。

（三）促進民族團結(jié)和社會穩(wěn)定

民族院校學(xué)生來自多個民族，具有各異文化、生活方式和宗教信仰。課程思政教學(xué)改革側(cè)重于加強民族和諧教育，促進不同民族學(xué)生之間相互理解、尊重與合作，營造校園團結(jié)和諧氛圍。培養(yǎng)學(xué)生正確的民族和國家認(rèn)同，主動維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，為地區(qū)穩(wěn)定奠定堅實思想基礎(chǔ)。

三、民族院校課程思政教學(xué)改革的策略

（一）加強教師培訓(xùn)，提升教師課程思政能力

1、開展系統(tǒng)全面的專題培訓(xùn)

定期舉辦關(guān)于課程思政的專題培訓(xùn)，邀請知名專家、出色教師及經(jīng)驗豐富一線教師授課。培訓(xùn)要包含課程思政的理論基礎(chǔ)、政策解讀、教學(xué)設(shè)計、思政元素挖掘與融入技巧等內(nèi)容，幫助教師深刻領(lǐng)會課程思政的內(nèi)涵和要求，掌握有效的教學(xué)方法和策略。

2、建立廣泛深入的交流平臺

建設(shè)多元教師互動平臺，例如在線社區(qū)、微信群、線下研討，促進教師交流有關(guān)課程思政教學(xué)方面的成功實踐、典型案例和心得分享。此外，引導(dǎo)教師跨學(xué)科、跨專業(yè)交流，激發(fā)不同學(xué)科背景教師相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)，共同探索課程思政的新模式和途徑。

3、加強團隊合作與協(xié)同創(chuàng)新

建立跨學(xué)科、跨專業(yè)思政教學(xué)團隊，消除學(xué)科界限，整合師資，發(fā)揮團隊成員優(yōu)勢，實現(xiàn)互補。透過協(xié)同備課、探討研究、合作項目等途徑，共同發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思想政治要素，制定教案，實踐教學(xué)并進行反思，持續(xù)提高團隊總體課程思政教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程的有機融合

1、修訂科學(xué)合理的教學(xué)大綱

根據(jù)課程思政的目標(biāo)和要求，全面修改和提升現(xiàn)有教學(xué)大綱。確定專業(yè)課程中思政教育目標(biāo)、內(nèi)容、教法，確保其在教學(xué)上具備明確指導(dǎo)。據(jù)不同專業(yè)、不同課程特點，定制個性化思政教學(xué)大綱，突顯專業(yè)特質(zhì)和思政要點。

2、深入挖掘豐富的思政元素

引導(dǎo)教師深入剖析專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科演變、行業(yè)狀況和未來走向，結(jié)合熱點話題和學(xué)生思想，充分挖掘其中的思想政治價值。比如，在自然科學(xué)類課程里，能夠探索科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、環(huán)保觀念等思想政治要素；而在人文社會科學(xué)類課程中，能夠開掘愛國主義、民族精神、職業(yè)道德、法治觀念等思想政治要素。通過對思想政治元素進行系統(tǒng)分類，為其融入教學(xué)提供基礎(chǔ)。

3、完善精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

將思想政治元素與專業(yè)知識有機結(jié)合，建立具有思政特色的教學(xué)內(nèi)容框架。在教學(xué)安排上，可采取案例、項目、問題等方式，將思政元素融入專業(yè)知識。舉例而言，透過展示中國科學(xué)家在科技創(chuàng)新方面的顯著成就，激勵學(xué)生對祖國的熱愛和民族自豪之情；通過分析該領(lǐng)域的職業(yè)道德案例，培育學(xué)生的職業(yè)操守和社會責(zé)任感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程思政教學(xué)的吸引力和實效性

1、采用多樣化的教學(xué)方法

積極嘗試多樣化的授課方式，如案例教學(xué)、問題驅(qū)動教學(xué)、小組討論、情景模擬、角色扮演等，促進學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和積極性。在案例教學(xué)中，選擇有著思想政治教育意義的實際案例，引領(lǐng)學(xué)生進行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力；在以問題為導(dǎo)向的教學(xué)中，提出富有思想政治價值的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，推動學(xué)生在問題解決過程中接受思想政治教育；利用小組研討和模擬情景，學(xué)生通過協(xié)作實踐，提升團隊覺察和交流技能，促進社會責(zé)任感與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括多媒體教學(xué)手段、在線教學(xué)平臺、虛擬實驗室、教學(xué)軟件等，來充實課程思政的教學(xué)資源，拓展教學(xué)的空間和時間。利用精美的教學(xué)課件、微視頻、動畫等形式生動呈現(xiàn)抽象思政內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性和吸引力。利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進行線上線下結(jié)合教學(xué)，實現(xiàn)資源共享和互動交流，提升教學(xué)效率和成果。

3、開展實踐教學(xué)

根據(jù)學(xué)科特性和課程思政目標(biāo)，精心策劃實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)等項目。讓學(xué)生成為親身實踐思政教育內(nèi)涵的參與者，將專業(yè)知識與思政理念應(yīng)用于實際工作，增強實踐、創(chuàng)新與社會責(zé)任感。比如，讓學(xué)生參與社會調(diào)研、文化傳承保護等活動，以培養(yǎng)他們熱愛和服務(wù)民族地區(qū)的意識。

（四）建立健全課程思政評價機制

1、建立明確、具體、可實施的思政課評價指標(biāo)體系

涵蓋教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度、思政要素融入情況、教學(xué)方法效果、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度以及學(xué)生政治素質(zhì)提升等方面。為各專業(yè)、各課程特點，個性化設(shè)定評估標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重，以確保評估公正科學(xué)。

2、采納多樣評價方法

利用考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實踐報告、學(xué)生相互評價、教師評估、社會反饋等各類手段，全面、客觀、動態(tài)評估課程思政教學(xué)成效。測驗方式可采用開卷、閉卷、論文、口試等形式，評估學(xué)生對思政知識的理解和應(yīng)用能力；作業(yè)包括思政小論文、體會、案例分析等，展現(xiàn)學(xué)生的思考和體悟；課堂表現(xiàn)評估學(xué)生參與度、積極性和協(xié)作精神；實踐報告評估了學(xué)生在實際活動中的表現(xiàn)和思想政治素養(yǎng)的提升；學(xué)生之間的相互評價和教師的評價可以從不同角度認(rèn)識學(xué)生的學(xué)術(shù)狀態(tài)和整體素質(zhì)；社會評價則可以透過用人單位和實習(xí)單位的回饋，了解學(xué)生在職場實踐中的思想政治表現(xiàn)和職業(yè)修養(yǎng)。

3、強化評估成果的反饋和利用

及時向教師和學(xué)生提供評價反饋，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，查出教學(xué)問題，促進教學(xué)方式和策略改進。同時，將教師在課程思政教學(xué)評價中的成績納入績效考核、職稱評定、教學(xué)獎勵等方面，以激勵他們更積極參與課程思政教學(xué)改革。學(xué)生評價要綜合素質(zhì)評價之一，影響評優(yōu)升學(xué)就業(yè)。

民族院校的思政教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要獲得成功需要各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視、全體教師積極參與，并得到學(xué)生的主動支持。通過強化師資培養(yǎng)、優(yōu)化課程規(guī)劃、創(chuàng)新授課方式及建立完善評估體系等系列行之有效的改革措施，可實質(zhì)促進民族院校課程思政教學(xué)的進一步發(fā)展，明顯提升人才培養(yǎng)水平。未來工作需持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，努力構(gòu)建民族院校特色課程思政教學(xué)體系，培養(yǎng)更多全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和團結(jié)進步作出更大貢獻。

（作者單位：貴州民族大學(xué)）